Este Proyecto surge como un intento de promover el uso de la Biblioteca de Aula u otras, fomentar la lectura por disfrute en mis alumnos y por ende mejorar su situación educativa al leer con más fluidez, ya que he observado que solo usan la bibliografía de vez en vez, pero en realidad no tienen desarrollado el placer de hacerlo.
Como mencioné anteriormente mi escuela es de tipo rural y desafortunadamente la educación es considerada como un bien, al cual no le ven beneficios, esto se puede comprobar en el hecho de que cuando a algún padre se le solicita su apoyo para mejorar la educación de su hijo dicen que sí pero en realidad no hacen mucho, y a veces nada.
Es triste observar que para muchos padres el enviar a los niños a la escuela es para no perder la beca que el gobierno le da, realmente la necesitan, pero solo ven el beneficio económico y no el bien que a futuro se presenta.
Mis alumnos de tercero y quinto grado presentan problemas de lectura lenta, solo el 30 % tiene una lectura fluida, esto no quiere decir que su lectura se califique en base a su velocidad, sino de acuerdo a las pausas, respeto de signos ortográficos y comprensión, que realizan cuando la efectúan.
El hecho de que un niño lea con fluidez ayuda para no tenga fracaso escolar, porque, qué frustrante es cuando un padre de familia se ha esforzado dando a su hijo lo que necesita en ropa, calzado, medicamentos, etc. y al fin del ciclo escolar su calificación tiene como resultado: No aprobado.
Sin embargo, si la boleta dice lo contrario, es satisfactorio, pero más lo es, si el mismo padre se siente satisfecho del desempeño que él ha observado en su hijo cuando al aplicar la lectura en situaciones de su vida cotidiana ve un amplio dominio. Es por esto con en este proyecto los niños y padres valorarán la lectura pero sobre todo participen en ese logro como una forma de corresponsabilidad educativa.
A continuación presento una información aportada por:
BALANCE SOBRE EDUCACIÓN.
Reformas Legales Tema: Fomento a la Lectura LIX Legislatura
www.senado.gob.mx/iilsen/content/lineas/docs/edu_ver_fina/ley_secu/fomen_lec/lix.doc
Aquí se presentan iniciativas referentes a artículos que apoyan el fomento a la lectura y su aplicación en las aulas así como la intervención que deben tener los padres de familia.
Yo siempre me pregunto, ¿Por qué a los padres de familia en cuestiones de becas de oportunidades se les exige que la tarjeta vaya firmada por autoridades de las clínicas de salud que les dan pláticas a ellos y a los niños, así como de los trabajos que les encomiendan, y en la escuela solo se les exige que los niños no falten a la escuela, pero y sus tareas, y las asistencias a las asambleas, y el trabajo colaborativo entre maestros, alumnos y padres? No hay congruencia entre una y otra situación.
Bien se haría en aplicar un adagio que dice: “No le des un pez al hambriento, enséñale a pescar y siempre podrá saciarse”
TEMA: FOMENTO A LA LECTURA
www.senado.gob.mx/iilsen/content/lineas/docs/edu_ver_fina/ley_secu/fomen_lec/lix.doc
LIX LEGISLATURA
Ficha Técnica Proceso Legislativo Síntesis Artículo/ artículos de la iniciativa a reformarse
Iniciativa con proyecto de decreto que reforma el artículo 4 de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.
Presentada: Dip. Francisco Amadeo Espinosa Ramos, PT.
Cámara de Origen: Diputados.
Fecha de Presentación: 20 de octubre de 2005.
Comisiones Dictaminadoras: Cultura.
Estado Legislativo: Sin dictaminar.
La propuesta tiene los siguientes ejes:
1. Establecer un programa permanente de lectura que involucre a los padres de familia, los maestros y al Gobierno Federal, para establecer como cultura de Estado, el desarrollo de los hábitos y las habilidades de la lectura, que se traduzca en el creación de una enseñanza que privilegie el uso del razonamiento, la obtención de información, la interpretación, el análisis, etcétera, para formar mexicanos capaces de resolver los problemas cotidianos de nuestra realidad.
2. Dotar a las familias de cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros al año, que sea definido en función de las necesidades de cada escuela y región, para garantizar que cada uno de ellos, cuente con los materiales para alentar el proceso de formación de lectores, que sea supervisado por los padres y los maestros.
3. Ampliar nuestro sistema de bibliotecas públicas a lo largo y ancho del territorio nacional y relacionarlas con los educandos del nivel básico para desarrollar los hábitos de investigación y consulta.
Ley de Fomento para la Lectura y el Libro
Artículo 4. ...
* La Secretaría de Educación Pública dotará anualmente a cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros, dirigidos a educandos, docentes y padres de familia.
Para que los educandos cumplan con el requisito de la lectura del paquete de libros, serán supervisados por los padres de familia y los maestros, mediante estrategias que definirán ellos mismos, que alienten el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y la investigación.
Transitorios
Artículo Primero. El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Artículo Segundo. La primera entrega del paquete de libros será a partir del ciclo escolar 2007-2008, y deberá ser definido por cada escuela y región en función de las necesidades de los educandos. Dichas necesidades serán dadas a conocer a la Secretaría de Educación Pública con antelación de un año al inicio de cada ciclo escolar.
Artículo 10.- Corresponde a la Secretaria de Educación Pública:
I. Fomentar el acceso al libro y la lectura en el Sistema Educativo Nacional, promoviendo que en él se formen lectores cuya comprensión lectora corresponda al nivel educativo que cursan, en coordinación con las autoridades educativas locales,
TEMA: FOMENTO A LA LECTURA
LIX LEGISLATURA
Ficha Técnica Proceso Legislativo Síntesis Artículo/ artículos de la iniciativa a reformarse
Iniciativa con proyecto de decreto que reforma el artículo 4 de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.
Presentada: Dip. Francisco Amadeo Espinosa Ramos, PT.
Cámara de Origen: Diputados.
Fecha de Presentación: 20 de octubre de 2005.
Comisiones Dictaminadoras: Cultura.
Estado Legislativo: Sin dictaminar.
La propuesta tiene los siguientes ejes:
1. Establecer un programa permanente de lectura que involucre a los padres de familia, los maestros y al Gobierno Federal, para establecer como cultura de Estado, el desarrollo de los hábitos y las habilidades de la lectura, que se traduzca en el creación de una enseñanza que privilegie el uso del razonamiento, la obtención de información, la interpretación, el análisis, etcétera, para formar mexicanos capaces de resolver los problemas cotidianos de nuestra realidad.
2. Dotar a las familias de cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros al año, que sea definido en función de las necesidades de cada escuela y región, para garantizar que cada uno de ellos, cuente con los materiales para alentar el proceso de formación de lectores, que sea supervisado por los padres y los maestros.
3. Ampliar nuestro sistema de bibliotecas públicas a lo largo y ancho del territorio nacional y relacionarlas con los educandos del nivel básico para desarrollar los hábitos de investigación y consulta.
Ley de Fomento para la Lectura y el Libro
Artículo 4. ...
* La Secretaría de Educación Pública dotará anualmente a cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros, dirigidos a educandos, docentes y padres de familia.
Para que los educandos cumplan con el requisito de la lectura del paquete de libros, serán supervisados por los padres de familia y los maestros, mediante estrategias que definirán ellos mismos, que alienten el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y la investigación.
Transitorios
Artículo Primero. El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Artículo Segundo. La primera entrega del paquete de libros será a partir del ciclo escolar 2007-2008, y deberá ser definido por cada escuela y región en función de las necesidades de los educandos. Dichas necesidades serán dadas a conocer a la Secretaría de Educación Pública con antelación de un año al inicio de cada ciclo escolar.
Nunca será tarde el trabajar juntos maestros y padres de familia, para mejorar la calidad y el amor a la lectura en los niños, no importa que se lleve a cabo ahora que el ciclo escolar está terminando, al inicio o por el grado de estudio. La acción emprendedora siempre es positiva, sobre todo por lo siguiente:
“Hoy día, muchos barrios y urbanizaciones tienen un ambiente tal, que es fácil hacerse ruin. Sus esquinas y recovecos, sus negaciones y limitaciones, sus ofertas y provocaciones, sus dificultades e imposibilidades, la pobreza y la droga, el miedo y la muerte, el esquivo empleo, la distante salud, la mísera vivienda y el encierro casi perpetuo, conforman un paisaje y ambiente que permite gestar el asesino más refinado y temerario, o también el ser más frustrado y humillado.
Se requiere entonces de otros paisajes, de nuevos ambientes en los cuales los seres se conviertan en ciudadanos y, por qué no, en los más exquisitos y audaces lectores. Ambientes para retar la sensibilidad y la inteligencia, Inclusive para enfrentar la pobreza espiritual y material. Por fortuna en la actualidad existe un extraordinario instrumento para hacerle frente a la adversidad: la palabra escrita, hoy día consignada en gran variedad de formatos.
En una sociedad conformada por ambientes hostiles y hogares en vía de reconstrucción bajo un nuevo modelo, en el cual apenas se comienza a entender otra forma de relacionarse de las familias; es la escuela la principal fuerza llamada a crear un ambiente propicio para que los niños y jóvenes se hagan, irremediablemente, lectores. Le corresponde a la escuela crear el caldo de cultivo que, además, posibilite la creación de ambientes lectores en los hogares y sus entornos, habida cuenta que la estructura de núcleo familiar que hoy estrenan los niños latinoamericanos, donde por lo general cuentan con más de una casa a su disposición y con más de un padrastro y madrastra, los toma desprevenidos, a ellos y a sus disímiles familias. Claro que también existe el otro extremo, en el cual los niños y jóvenes no cuentan con ningún tipo de progenitor y están a merced de un tutor, -la mayoría de las veces un adulto mayor-, sin argumentos para brindarles algo más allá de lo que la escuela pueda ofrecerles. En estos hogares igualmente hay que hacer presencia.
La institución escolar debe salir al encuentro de unos y otros con una propuesta trabajada a conciencia, organizada, concertada y escrita. En ese caso, la institución necesita diseñar y ejecutar un proyecto de promoción y animación de la lectura”(1)
(1)- http://www.geocities.com/Athens/Agora/8197/Articulos/ForoLectura-ponencia1.html
Si padres de familia, maestros y alumnos trabajamos juntos en este proyecto hay un alto porcentaje de probabilidad de que se logre un éxito total, tal vez no sea en ocho semanas como se propone, pero puede ser en menor o mayor tiempo, según el interés y la disponibilidad del padre o tutor o de cada uno de los actores del mismo
La especialista Cecilia Bajour trata esta cuestión en un artí¬culo titulado “La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela”, publicado por la Revista Virtual Imaginaria. (2) Allí¬, la autora se cuestiona acerca del lugar simbólico y el lugar real que ocupa la biblioteca en la escuela.: Su correo electrónico es: (2) cecibajour@gmail.com
*La dirección electrónica de la página donde ella escribe es:http://www.educared.org.ar/biblioteca/guiadeletras/?cat=489 y contiene toda la información correspondiente a:Bibliotecas escolares: todo lo que usted siempre quiso saber sobre ellas
*Cuando la biblioteca escolar ya está en funcionamiento en un establecimiento educativo se deben aplicar estrategias para su fortalecimiento. En este sitio se puede leer un Manual mexicano llamado “Seis acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar”
(PDF). A veces es útil tener al alcance de la mano un recurso pedagógico como el que en esta página se presenta.
*Es importante preguntarse acerca de la diferencia entre las bibliotecas áulicas y las bibliotecas escolares. ¿Cuál es el rol de cada una? ¿Cuáles son los beneficios y las desventajas de una y otra? En un artículo titulado “Biblioteca escolar central o biblioteca del aula” Mariano Corona Cabrero se interroga acerca de este tema (PDF).
