miércoles, 17 de junio de 2009

A N E X O

EL SIGUIENTE ESPACIO TIENE COMO FINALIDAD BRINDAR A LOS INTERESADOS EN EL PROYECTO “LA BIBLIOTECA DE AULA, UN ESPACIO EDUCATIVO PARA PADRES, ALUMNOS Y MAESTROS” LAS DIRECCIONES ELECTRÓNICAS QUE PUEDEN VISITAR PARA ACLARAR LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL BLOG:

http://proyectoeducativoenescuelamultigrado.blogspot.com/

HIPERVÍNCULOS DE LA SECCIÓN DE JUSTIFICACIÓN

BALANCE SOBRE EDUCACIÓN.
Reformas Legales Tema: Fomento a la Lectura LIX Legislatura
www.senado.gob.mx/iilsen/content/lineas/docs/edu_ver_fina/ley_secu/fomen_lec/lix.doc

La institución escolar debe salir al encuentro de unos y otros con una propuesta trabajada a conciencia, organizada, concertada y escrita. En ese caso, la institución necesita diseñar y ejecutar un proyecto de promoción y animación de la lectura”. http://www.geocities.com/Athens/Agora/8197/Articulos/ForoLectura-ponencia1.html

Si padres de familia, maestros y alumnos trabajamos juntos en este proyecto hay un alto porcentaje de probabilidad de que se logre un éxito total, tal vez no sea en ocho semanas como se propone, pero puede ser en menor o mayor tiempo, según el interés y la disponibilidad del padre o tutor o de cada uno de los actores del mismo.

La especialista Cecilia Bajour trata esta cuestión en un artí­culo titulado “La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela”, publicado por la Revista Virtual Imaginaria.

Allí­, la autora se cuestiona acerca del lugar simbólico y el lugar real que ocupa la biblioteca en la escuela. Su correo electrónico es: cecibajour@gmail.com

La dirección electrónica de la página donde ella escribe es:http://www.educared.org.ar/biblioteca/guiadeletras/?cat=489

y contiene toda la información correspondiente a: Bibliotecas escolares: todo lo que usted siempre quiso saber sobre ellas

Cuando la biblioteca escolar ya está en funcionamiento en un establecimiento educativo se deben aplicar estrategias para su fortalecimiento. En este sitio se puede leer un Manual mexicano llamado “Seis acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar”

Es importante preguntarse acerca de la diferencia entre las bibliotecas áulicas y las bibliotecas escolares. ¿Cuál es el rol de cada una? ¿Cuáles son los beneficios y las desventajas de una y otra

En: http://www.fundaciongsr.org/documentos/7593.pdf

martes, 9 de junio de 2009

CRONOGRAMA

lunes, 8 de junio de 2009

A PLANEAR EL PROCEDIMIENTO

PROYECTO EDUCATIVO:

BIBLIOTECA DE AULA, UN ESPACIO EDUCATIVO PARA PADRES, ALUMNOS Y MAESTROS.


JUSTIFICACIÓN

Este Proyecto surge como un intento de promover el uso de la Biblioteca de Aula u otras, fomentar la lectura por disfrute en mis alumnos y por ende mejorar su situación educativa al leer con más fluidez, ya que he observado que solo usan la bibliografía de vez en vez, pero en realidad no tienen desarrollado el placer de hacerlo.
Como mencioné anteriormente mi escuela es de tipo rural y desafortunadamente la educación es considerada como un bien, al cual no le ven beneficios, esto se puede comprobar en el hecho de que cuando a algún padre se le solicita su apoyo para mejorar la educación de su hijo dicen que sí pero en realidad no hacen mucho, y a veces nada.
Es triste observar que para muchos padres el enviar a los niños a la escuela es para no perder la beca que el gobierno le da, realmente la necesitan, pero solo ven el beneficio económico y no el bien que a futuro se presenta.
Mis alumnos de tercero y quinto grado presentan problemas de lectura lenta, solo el 30 % tiene una lectura fluida, esto no quiere decir que su lectura se califique en base a su velocidad, sino de acuerdo a las pausas, respeto de signos ortográficos y comprensión, que realizan cuando la efectúan.
El hecho de que un niño lea con fluidez ayuda para no tenga fracaso escolar, porque, qué frustrante es cuando un padre de familia se ha esforzado dando a su hijo lo que necesita en ropa, calzado, medicamentos, etc. y al fin del ciclo escolar su calificación tiene como resultado: No aprobado.
Sin embargo, si la boleta dice lo contrario, es satisfactorio, pero más lo es, si el mismo padre se siente satisfecho del desempeño que él ha observado en su hijo cuando al aplicar la lectura en situaciones de su vida cotidiana ve un amplio dominio. Es por esto con en este proyecto los niños y padres valorarán la lectura pero sobre todo participen en ese logro como una forma de corresponsabilidad educativa.
A continuación presento una información aportada por:
BALANCE SOBRE EDUCACIÓN.
Reformas Legales Tema: Fomento a la Lectura LIX Legislatura
www.senado.gob.mx/iilsen/content/lineas/docs/edu_ver_fina/ley_secu/fomen_lec/lix.doc
Aquí se presentan iniciativas referentes a artículos que apoyan el fomento a la lectura y su aplicación en las aulas así como la intervención que deben tener los padres de familia.
Yo siempre me pregunto, ¿Por qué a los padres de familia en cuestiones de becas de oportunidades se les exige que la tarjeta vaya firmada por autoridades de las clínicas de salud que les dan pláticas a ellos y a los niños, así como de los trabajos que les encomiendan, y en la escuela solo se les exige que los niños no falten a la escuela, pero y sus tareas, y las asistencias a las asambleas, y el trabajo colaborativo entre maestros, alumnos y padres? No hay congruencia entre una y otra situación.
Bien se haría en aplicar un adagio que dice: “No le des un pez al hambriento, enséñale a pescar y siempre podrá saciarse”


TEMA: FOMENTO A LA LECTURA
www.senado.gob.mx/iilsen/content/lineas/docs/edu_ver_fina/ley_secu/fomen_lec/lix.doc

LIX LEGISLATURA
Ficha Técnica Proceso Legislativo Síntesis Artículo/ artículos de la iniciativa a reformarse

Iniciativa con proyecto de decreto que reforma el artículo 4 de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.
Presentada: Dip. Francisco Amadeo Espinosa Ramos, PT.
Cámara de Origen: Diputados.
Fecha de Presentación: 20 de octubre de 2005.


Comisiones Dictaminadoras: Cultura.

Estado Legislativo: Sin dictaminar.
La propuesta tiene los siguientes ejes:
1. Establecer un programa permanente de lectura que involucre a los padres de familia, los maestros y al Gobierno Federal, para establecer como cultura de Estado, el desarrollo de los hábitos y las habilidades de la lectura, que se traduzca en el creación de una enseñanza que privilegie el uso del razonamiento, la obtención de información, la interpretación, el análisis, etcétera, para formar mexicanos capaces de resolver los problemas cotidianos de nuestra realidad.
2. Dotar a las familias de cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros al año, que sea definido en función de las necesidades de cada escuela y región, para garantizar que cada uno de ellos, cuente con los materiales para alentar el proceso de formación de lectores, que sea supervisado por los padres y los maestros.
3. Ampliar nuestro sistema de bibliotecas públicas a lo largo y ancho del territorio nacional y relacionarlas con los educandos del nivel básico para desarrollar los hábitos de investigación y consulta.

Ley de Fomento para la Lectura y el Libro
Artículo 4. ...
* La Secretaría de Educación Pública dotará anualmente a cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros, dirigidos a educandos, docentes y padres de familia.
Para que los educandos cumplan con el requisito de la lectura del paquete de libros, serán supervisados por los padres de familia y los maestros, mediante estrategias que definirán ellos mismos, que alienten el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y la investigación.
Transitorios
Artículo Primero. El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Artículo Segundo. La primera entrega del paquete de libros será a partir del ciclo escolar 2007-2008, y deberá ser definido por cada escuela y región en función de las necesidades de los educandos. Dichas necesidades serán dadas a conocer a la Secretaría de Educación Pública con antelación de un año al inicio de cada ciclo escolar.
Artículo 10.- Corresponde a la Secretaria de Educación Pública:
I. Fomentar el acceso al libro y la lectura en el Sistema Educativo Nacional, promoviendo que en él se formen lectores cuya comprensión lectora corresponda al nivel educativo que cursan, en coordinación con las autoridades educativas locales,



TEMA: FOMENTO A LA LECTURA


LIX LEGISLATURA
Ficha Técnica Proceso Legislativo Síntesis Artículo/ artículos de la iniciativa a reformarse

Iniciativa con proyecto de decreto que reforma el artículo 4 de la Ley de Fomento para la Lectura y el Libro.
Presentada: Dip. Francisco Amadeo Espinosa Ramos, PT.
Cámara de Origen: Diputados.
Fecha de Presentación: 20 de octubre de 2005.


Comisiones Dictaminadoras: Cultura.

Estado Legislativo: Sin dictaminar.
La propuesta tiene los siguientes ejes:
1. Establecer un programa permanente de lectura que involucre a los padres de familia, los maestros y al Gobierno Federal, para establecer como cultura de Estado, el desarrollo de los hábitos y las habilidades de la lectura, que se traduzca en el creación de una enseñanza que privilegie el uso del razonamiento, la obtención de información, la interpretación, el análisis, etcétera, para formar mexicanos capaces de resolver los problemas cotidianos de nuestra realidad.
2. Dotar a las familias de cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros al año, que sea definido en función de las necesidades de cada escuela y región, para garantizar que cada uno de ellos, cuente con los materiales para alentar el proceso de formación de lectores, que sea supervisado por los padres y los maestros.
3. Ampliar nuestro sistema de bibliotecas públicas a lo largo y ancho del territorio nacional y relacionarlas con los educandos del nivel básico para desarrollar los hábitos de investigación y consulta.

Ley de Fomento para la Lectura y el Libro

Artículo 4. ...
* La Secretaría de Educación Pública dotará anualmente a cada educando del nivel básico, un paquete de 12 libros, dirigidos a educandos, docentes y padres de familia.
Para que los educandos cumplan con el requisito de la lectura del paquete de libros, serán supervisados por los padres de familia y los maestros, mediante estrategias que definirán ellos mismos, que alienten el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y la investigación.
Transitorios
Artículo Primero. El presente decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial de la Federación.
Artículo Segundo. La primera entrega del paquete de libros será a partir del ciclo escolar 2007-2008, y deberá ser definido por cada escuela y región en función de las necesidades de los educandos. Dichas necesidades serán dadas a conocer a la Secretaría de Educación Pública con antelación de un año al inicio de cada ciclo escolar.


Nunca será tarde el trabajar juntos maestros y padres de familia, para mejorar la calidad y el amor a la lectura en los niños, no importa que se lleve a cabo ahora que el ciclo escolar está terminando, al inicio o por el grado de estudio. La acción emprendedora siempre es positiva, sobre todo por lo siguiente:
“Hoy día, muchos barrios y urbanizaciones tienen un ambiente tal, que es fácil hacerse ruin. Sus esquinas y recovecos, sus negaciones y limitaciones, sus ofertas y provocaciones, sus dificultades e imposibilidades, la pobreza y la droga, el miedo y la muerte, el esquivo empleo, la distante salud, la mísera vivienda y el encierro casi perpetuo, conforman un paisaje y ambiente que permite gestar el asesino más refinado y temerario, o también el ser más frustrado y humillado.
Se requiere entonces de otros paisajes, de nuevos ambientes en los cuales los seres se conviertan en ciudadanos y, por qué no, en los más exquisitos y audaces lectores. Ambientes para retar la sensibilidad y la inteligencia, Inclusive para enfrentar la pobreza espiritual y material. Por fortuna en la actualidad existe un extraordinario instrumento para hacerle frente a la adversidad: la palabra escrita, hoy día consignada en gran variedad de formatos.
En una sociedad conformada por ambientes hostiles y hogares en vía de reconstrucción bajo un nuevo modelo, en el cual apenas se comienza a entender otra forma de relacionarse de las familias; es la escuela la principal fuerza llamada a crear un ambiente propicio para que los niños y jóvenes se hagan, irremediablemente, lectores. Le corresponde a la escuela crear el caldo de cultivo que, además, posibilite la creación de ambientes lectores en los hogares y sus entornos, habida cuenta que la estructura de núcleo familiar que hoy estrenan los niños latinoamericanos, donde por lo general cuentan con más de una casa a su disposición y con más de un padrastro y madrastra, los toma desprevenidos, a ellos y a sus disímiles familias. Claro que también existe el otro extremo, en el cual los niños y jóvenes no cuentan con ningún tipo de progenitor y están a merced de un tutor, -la mayoría de las veces un adulto mayor-, sin argumentos para brindarles algo más allá de lo que la escuela pueda ofrecerles. En estos hogares igualmente hay que hacer presencia.
La institución escolar debe salir al encuentro de unos y otros con una propuesta trabajada a conciencia, organizada, concertada y escrita. En ese caso, la institución necesita diseñar y ejecutar un proyecto de promoción y animación de la lectura”(1)
(1)- http://www.geocities.com/Athens/Agora/8197/Articulos/ForoLectura-ponencia1.html
Si padres de familia, maestros y alumnos trabajamos juntos en este proyecto hay un alto porcentaje de probabilidad de que se logre un éxito total, tal vez no sea en ocho semanas como se propone, pero puede ser en menor o mayor tiempo, según el interés y la disponibilidad del padre o tutor o de cada uno de los actores del mismo
La especialista Cecilia Bajour trata esta cuestión en un artí¬culo titulado “La biblioteca escolar: un tema que involucra a todos en la escuela”, publicado por la Revista Virtual Imaginaria. (2) Allí¬, la autora se cuestiona acerca del lugar simbólico y el lugar real que ocupa la biblioteca en la escuela.: Su correo electrónico es: (2) cecibajour@gmail.com
*La dirección electrónica de la página donde ella escribe es:http://www.educared.org.ar/biblioteca/guiadeletras/?cat=489 y contiene toda la información correspondiente a:Bibliotecas escolares: todo lo que usted siempre quiso saber sobre ellas
*Cuando la biblioteca escolar ya está en funcionamiento en un establecimiento educativo se deben aplicar estrategias para su fortalecimiento. En este sitio se puede leer un Manual mexicano llamado “Seis acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar”
(PDF). A veces es útil tener al alcance de la mano un recurso pedagógico como el que en esta página se presenta.
*Es importante preguntarse acerca de la diferencia entre las bibliotecas áulicas y las bibliotecas escolares. ¿Cuál es el rol de cada una? ¿Cuáles son los beneficios y las desventajas de una y otra? En un artículo titulado “Biblioteca escolar central o biblioteca del aula” Mariano Corona Cabrero se interroga acerca de este tema (PDF).

PROPÓSITO

El hecho de que la lectura sea la principal fuente de enriquecimiento del lenguaje, hay que tomarlo en serio, dado que de las palabras y estructuras lingüísticas que los niños y jóvenes van formando en su crecimiento continuo dependerá su futura capacidad de expresión y comprensión del mundo, por ello este proyecto pretende:

Fomentar en el 100% de mis alumnos el gusto por la lectura como medio de:

Diversión al resolver acertijos, crear adivinanzas o entrevistar usando celulares, investigar filmando situaciones planeadas o improvisadas, etc. Aprendizaje: al leer los temas modificarán conceptos adquiridos con anterioridad o confirmarán otros; Fuente de Información para cuando tengan que realizar investigaciones que les permitirán formar nuevos conocimientos; desarrollar competencias lectoras mejorando su fluidez y el uso, disfrute y creación de materiales para la biblioteca de aula, con apoyo de algunas TIC.

domingo, 7 de junio de 2009

INTRODUCCIÓN:

La escuela donde presto mis servicios docentes se llama Don Mariano Escobedo, Localidad Ribera El Cuyo, Palizada Camp., es Rural, cuenta con aproximadamente 280 habitantes, a 1.5 km. de distancia de la cabecera municipal que es pequeña, de organización incompleta, allí trabajamos tres maestros con dos grados a su cargo cada uno. La matrícula escolar no es alta y la comunidad está formada en sí por pescadores, agricultores, jornaleros, y algunos padres que sí tienen un empleo bien remunerado. Por lo anterior se deduce que la situación económica de las familias no es muy solvente que digamos.

Busqué en Internet y encontré un proyecto parecido que se llama “Biblioteca de aula” que se localiza en la siguiente dirección electrónica:
http://www.surcultural.info/2009/04/proyecto-biblioteca-de-aula/

“Una escuela sin biblioteca es como un árbol sin flores”

Quienes poseen una y si la provechan en unión de los padres de familia, son privilegiados.

No se puede dejar de mencionar lo importante que es que cada escuela cuente con una, no importa qué tan grande o pequeña sea, pero que exista y con bibliografías acorde a la edad de los niños y que se le preste la debida atención y así se darán cuenta que los libros son fuente de información, de cultura y diversión.

Recuerdo cuando en la nuestra no contábamos con una, cada maestro tenía que llevar algunos libros que sirvieran para investigar porque para empeorar, tampoco existía Internet ni Enciclomedia y el trabajo se concretaba tan solo a la información que traían los libros de texto y si se le pedía a los niños alguno no los llevaban porque no lo tenían o no podían comprarlo.

Afortunadamente la situación cambió, con mucho esfuerzo logramos formar una con libros regalados que solicitamos casa por casa en la ciudad, además de las donaciones monetarias que nos hacían y con ellas se compraron varios volúmenes que ahora son muy útiles.

Mejor es que ahora se cuenta con una pequeña biblioteca de aula cuyos volúmenes fueron dotados por la Secretaría de Educación Pública y son libro de diversos contenidos. Hay temas como cuentos, leyendas, poemas, teatro, adivinanzas, ciencia, naturaleza, etc. Y todos están orientados para poyar el aprendizaje de los alumnos.

En Enciclomedia se cuenta con bibliotecas virtuales como Encarta y eso también es positivo.
Considero que es innovador mi proyecto porque no solo participarán maestros y alumnos sino también padres de familia que darán su apoyo decidido para mejorar los acervos y la visión de futuro de nuestros niños ya que se contará con algunos apoyos de técnicas de Información y Comunicación a nuestro alcance como son: celulares, memorias o USB, videocámaras, cámaras fotográficas, etc.

“LA BIBLIOTECA DE AULA, UN ESPACIO EDUCATIVO PARA PADRES ALUMNOS Y MAESTROS”

AREA:
Español y articulación con otras asignaturas.

GRADO:
3º Y 5º

TITULO:
La Biblioteca de Aula, un espacio Educativo para padres, alumnos y docentes.

RESUMEN:
El trabajo en el aula es un reto cada día, ya que maestros y alumnos juntos llevan a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje tomando en cuenta el Plan y Programa. En ocasiones los padres de familia trabajan en coordinación con los maestros para apoyar el aprendizaje de sus hijos, pero desafortunadamente no es un alto porcentaje. En el caso de la lectura muchos niños tienen problemas y ya se le ha pedido a los padres que ayuden a que practiquen en casa y no lo hacen. Por todo esto, con esta actividad, maestros alumnos y padres de familia en conjunto interactuarán con los materiales bibliográficos con que cuenta la Biblioteca de Aula y además participarán activamente incrementando el acervo con bibliografías y otros materiales que elaborarán con sus hijos con apoyo de las TIC.